中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 孫軍）為了給學生提供更多個性化、多樣化的專業(yè)選擇，實現(xiàn)學生跨學科培養(yǎng)，日前，青島大學公布首批微專業(yè)建設(shè)名單，包括數(shù)字智慧醫(yī)學、社會機器人、知識產(chǎn)權(quán)管理與實務(wù)、標準化與社會治理、人工智能和智能金融等6個微專業(yè)。微專業(yè)契合“大需求”，青島大學開設(shè)的微專業(yè)，由院士、教授、行業(yè)*領(lǐng)銜，按照“學科交叉、協(xié)同育人、需求導向”的原則建設(shè)。

微專業(yè)因其具有“小學分、精課程、高聚焦、跨學科”的鮮明特征，已成為復(fù)合型人才培養(yǎng)的“催化劑”。青島大學立項建設(shè)的6個微專業(yè)，均包含6—10門核心課程，20學分左右，學生達到微專業(yè)培養(yǎng)方案學習要求，可取得微專業(yè)證書，學制為1—2年。微專業(yè)的開設(shè)，旨在以快速、集中培養(yǎng)的方式，實現(xiàn)對學生主專業(yè)的拓展和延伸以及與其他專業(yè)的復(fù)合交叉，以提升學生的核心競爭力。

數(shù)字智慧醫(yī)學和智能金融微專業(yè)是在人工智能、大數(shù)據(jù)、機器人等高新技術(shù)背景下開設(shè)的醫(yī)—工、文—工結(jié)合微專業(yè)。數(shù)字智慧醫(yī)學以智能技術(shù)服務(wù)臨床健康需求為出發(fā)點和落腳點，面向大健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)醫(yī)工交叉融合的復(fù)合型創(chuàng)新人才。智能金融微專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握金融學基本理論知識，同時具備扎實的計算機編程技能、熟練運用金融科技方法三大核心能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型智能金融人才。

人工智能微專業(yè)依托智能科學與技術(shù)專業(yè)，由計算機科學技術(shù)學院以校企合作的方式開辦，校企雙方共同制定微專業(yè)培養(yǎng)方案，開發(fā)以培養(yǎng)人工智能產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才為主導的課程和實踐體系。學生在掌握原有專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握人工智能領(lǐng)域的核心理論、應(yīng)用方法與實踐技能。

社會機器人、知識產(chǎn)權(quán)管理與實務(wù)和標準化與社會治理3個微專業(yè)，均以行業(yè)需求為導向設(shè)立。面向數(shù)字化、知識化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化背景下的時代發(fā)展對專門人才的需要，旨在培養(yǎng)具有堅實而寬泛的原學科專業(yè)背景，并兼具微專業(yè)知識背景的高素質(zhì)復(fù)合型人才，同時為碩士點培養(yǎng)優(yōu)秀的后備生源。

青島大學黨委書記胡金焱告訴記者，微專業(yè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重塑教育教學組織形式的重要手段。青島大學開設(shè)微專業(yè)為學生跨學科學習帶來多元化選擇。學校將持續(xù)探索、匯聚合力，將現(xiàn)有課程與新課程相結(jié)合，打造“小而精”“創(chuàng)而新”的微專業(yè)，著力構(gòu)建高質(zhì)量復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。